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康复鏂伴椈涓績
两岸同心,我们同行,营造无障碍沟通—杭州聋儿康复中心程秋萍主任赴台参加两岸听障儿童言语康复学术交流会
文章发布于:2017-10-11 13:05:01  
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     台湾之行的首站,我们参观了台湾的妇联听障文教基金会,并有幸聆听了台湾妇联听障文教基金会总干事管美玲女士有关于多元智慧教学理论,依据这个理论,它将语文、逻辑数学、空间、音乐、肢体动觉、人际关系、内省、自然等八大智慧整合为教学核心概念,启发听损孩子无限创造的潜能。随后我们还走访参观了大家熟悉的台湾振兴医院,感受了他们专业的技术和热诚的服务态度。

学习团参观妇联听障文教基金会,并于工作人员合影

 

次日上午9时,我们参加了在台湾师范大学热烈举行的由台湾中华沟通障碍教育学会主办的2017年两岸沟通障碍学术研讨会,同样有来自海峡两岸和香港、澳门近500位专家学者、特教工作者参加了大会。

台湾中华沟通障碍教育学会主办的2017年两岸沟通障碍学术研讨会

 

台湾中华沟通障碍教育学会创会理事长,深受海峡两岸和香港、澳门特教同仁尊敬的林宝贵教授致辞。林宝贵教授欢迎并感谢远道而来参会的各位嘉宾。

台湾中华沟通障碍教育学会主办的2017年两岸沟通障碍学术研讨会与会人员合影

 

林宝贵教授指出,各类身心障碍学生多少都有听说读写的语言与沟通问题。沟通的方法很多,不限于听与说、读与写,还有唇语、手语、指语、笔谈、图书、网络、综合沟通等管道,但是我们的学校、社会、家庭都习惯,也只希望孩子用言语表达,特教学校一般重点只教口语,医院治疗师也是只矫正构音问题或进行口语训练,在某种程度上剥夺了身心障碍者利用其他管道表达的权益。林宝贵教授认为,语言矫治、沟通训练的最佳人选是家长与特教教师,沟通训练的最佳场所是家庭与学校。

台湾中华沟通障碍教育学会创会理事长林宝贵教授致开幕词

林宝贵教授介绍,2003年创立的台湾中华沟通障碍教育学会,广州市慧雅特殊儿童潜能开发训练指导中心卢伟滔主任发表首场专题演讲:《特殊教育区域发展的民间模式》

卢伟滔主任介绍,广州市慧雅特殊儿童潜能开发训练指导中心是由广州市民政局批准成立的非盈利社会服务机构。

嘉义大学幼儿教育学系宣崇慧副教授作了题为《隐形的沟通问题:轻度障碍者的沟通问题与介入策略》的演讲。

宣崇慧副教授指出,轻度障碍者包括已鉴定为发展迟缓类的学前幼儿,以及尚无法在学前阶段鉴定为任一障碍类别,但已在口说语言表现及书写语言学习上出现明显落后者。沟通障碍存在于各类障碍学童的日常与学习表现,轻度障碍学童日常沟通障碍表现较不明显,但他们在学习上所遭遇的困难,却容易因此而被现场教育人员忽视。学前发展迟缓幼儿沟通困难的程度差异颇大,严重者只能安静地“存在”于教室中,但听不懂老师的问话,或只能重复老师提问的关键字;有的幼儿反应较佳,在团体课程中能理解讨论的主题或故事情节,也能正确回答问题,但所回答的内容无法成句,只有简单的词汇。这些幼儿在活动中,也常因口语沟通表现或其他非语言理解与表达较弱,而与同学产生冲突,影响其社会关系的发展。

针对轻度障碍儿童语言与沟通问题,宣崇慧副教授介绍了介入策略:一是以生活经验内容提升仿说能力;二是提供参与及发表机会,可以有效地提升幼儿的自信,并刺激幼儿进行思考,组织有逻辑的语言;三是配合贴近生活经验且概念简单易懂的绘本教学提升幼儿认知及语言能力。宣崇慧副教授认为,进行教学介入是重要的且必要的,如此做不仅能提升幼儿专注程度,也能引发幼儿进行仿说。

台北市文山特殊教育学校巡回指导教师廖女乔:《绘本结合桌游教学》

廖女乔老师介绍,绘本结合桌游教学,对发展迟缓的幼儿、多动症幼儿、自闭症幼儿以及听损幼儿的语言理解表达、沟通及社会情绪发展都有提升作用。老师应把握特殊孩子程度,设计绘本结合桌游,教学过程中图文提示与内容都要给孩子以参考,文本内容可以植入很多关键词汇,如针对名词、动词、形容词或者副词,分门别类,孩子在哪一方面比较匮乏,就在哪一方面弥补,可以开放用“为什么”“如何”等提问幼儿,让幼儿从绘本中去深思。老师要示范练习口语表达,并结合桌游,实施互动策略,增进同学之间的互动,让特殊孩子与普通孩子建立起伙伴情谊。

此次行程的第三天我们来到了台湾雅文儿童听语文教基金会,在这一天的走访中,我们了解了雅文基金会的由来,参观了雅文的教学环境,体验他们是如何实践听觉口语法,来帮助听损孩子康复的。雅文是雅文基金会创始人倪安宁女士和郑钦明先生女儿的名字,来自美国的倪安宁(乔安娜)(Joanna A. Nichols)女士和她的台湾夫婿——郑钦明先生发现他们的第二个女儿—-郑雅文有着先天性极重度的听力损失之后,他们的生活因此改变了。他们走访世界各地期望能找到帮助自己孩子说话的方法,最后,他们选择了听觉口语法,现在他们的孩子不仅能沟通交流,流利的说话,进普通的学校学习,还能够打电话,和正常孩子几乎无异。安宁女士在自己女儿的康复过程中也了解到还有更多的听障孩子同样有康复的需求,于是在199612月,郑钦明、倪安宁夫妇在台北创立了财团法人雅文儿童听语文教基金会,以自己女儿的名字命名,他们长期投入在帮助听损孩童学习倾听说话的慈善工作上。同时他们还特地从加拿大聘请若干国际知名的教育专家来台,协助专业师资的训练与教学,并为听觉口语法在台湾扎根。基金会成立至今,致力于服务听损孩子们,最终目标及时希望他们可以融合到普通的学校,享有和健听儿童一样的学习和发展的空间,他们同样强调,家长在这个过程扮演的重要的角色。

雅文儿童听语文教基金会给家长提供的课借阅的书籍,这是一个开放式的书架家长和老师引导孩子不能乱翻东西,所以一直都是很整齐的

 行程的最后一天,我们开启“脚踏宝岛土,放眼看台湾”的模式,参观了台北故宫博物馆,见识到了传说中的镇馆之宝“翡翠白菜”和“东坡肉形石”,让我们不由的感叹大自然的鬼斧神工,中国古代艺术家的精湛的技艺及精益求精的匠人精神,这也是我们作为特教老师所不可或缺的精神,在听损孩子康复的道路上,我们也同样需要这种精神。随后我们来到了位于林区中山北路的士林官邸,在这里,我们了解官邸的人文、历史、建筑、生态与现今园区特色,在世代交替、时光交错之际看它逐渐的演变,见证它昔日的风华与未来永续接轨。而后,我们又来到了位于新北市万里区的野柳地质公园为台湾北部著名的地质公园。万里区为突出于北海岸的狭长海岬,经千百万年的侵蚀、风化的交互作用,逐渐 形成蕈状石、烛台石、姜石、壶穴、棋盘石、海蚀洞等地质奇观,让全长1700米的海岬,成为台湾最负盛名的地质公园。再加上周围丰富的海洋生态、渔村风情等多元地貌,让野柳成为深具教育、观光与游憩功能的著名旅游景点,在这里,同样也留下了我们的身影。

程老师游览位于台湾基隆的野柳地质公园

   此次台湾之行,对于我来说是意义非凡的一次体验,通过这几天的学习走访,使我不仅了解了台湾当地的人文风情,自然风光,更让我对听觉口语法,对听损孩子,对听损孩子的康复有个更加深刻的认识:现代的医疗和助听技术,已经可以帮助听损孩子达到开口说话,沟通交流的基本需求,但我们对听损孩子的期许不应该仅限于此,我们应该在原来发展听损孩子听和说的教学目标上,提升为发展听损孩子的学习和解决问题的能力,社会交往能力以及健全的人格,以助于他们能够真正地融入主流社会,让独立自主不再是梦想,为此我们需要不断学习提升我们自身的专业素质,加强我们康复中心的康复团队提升建设,重视家长培训,重视听损孩子的融合教育,全面发展。

台湾妇联听障文教基金会总干事管美玲女士向我们介绍多元智慧教学理论

学习团参观台湾科林助听器公司,并于工作人员合影

中华沟通教育协会给予程秋萍老师颁发的证书

 

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